Identificación del tema

Esta unidad didáctica va a girar en torno al descubrimiento de Maurice Martenot: las ondas Martenot y con las cuales realizaremos una actividad que describiremos más adelante. También se trabajará con el instrumento basado en esas ondas, el Theremin.

Estas son las ondas Martenot:

Un ejemplo de como suena:

Y este es el Theremin:

Y así suena:

El eje central de la unidad va a ser la interiorización de la altura de los sonidos y su intensidad aunque también vamos a tratar la memoria rítmica y la forma, todo esto mediante la experiencia. También se va a trabajar en esta unidad las formas musicales más simples.

Análisis situacional

Al tratarse de una actividad de reconocimiento de la altura de los sonidos y la introducción a la forma musical, estaría enfocada a alumnos de grado elemental y en especial a alumnos de primero o segundo de grado elemental.

La actividad se debería realizar en alumnos que ya hubiesen adquirido un conocimiento del lenguaje musical, para empezar con la entonación, pero con la relación que tienen los sonidos con el espacio entendida, como demuestran las ondas Martenot.

Según lo expuesto anteriormente, la actividad se podría realizar con alumnos que se encuentren a finales del primer curso o a principios del segundo curso de grado elemental.

Análisis de los contenidos

En esta unidad didáctica, los contenidos fundamentales se relacionan estrechamente con la iniciación a la entonación y al aprendizaje de formas simples.

Por esa razón, esta actividad se debe realizar con un alumnado que ya posea los conocimientos de lenguaje musical, para así poder interiorizar bien las alturas de los sonidos, que es en lo que se basa esta unidad.

La otra parte de la unidad, la del estudio de formas simples, va encaminada al aprendizaje del fraseo que se debe utilizar en una obra, esto esta enfocado para una buena interpretación de las obras, o ejercicios de entonación, que se trabajen con el alumnado.





Nuestra unidad didáctica está relacionada con los siguientes objetivos, recogidos en el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las Enseñanzas elementales de Música:

Artículo 3. Objetivos generales:

1. Las enseñanzas elementales de música contribuirán a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:

c) Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y relación personal.

d) Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporación a los estudios profesionales de música.

e) Desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica y la interpretación de la música.

f) Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrándose equilibradamente en el conjunto.

Capacidades

En nuestra unidad didáctica podríamos realizar una actividad que estaría relacionada con el objetivo e) de los Objetivos generales: "Desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música."

Esta actividad consistiría en que los alumnos estuviesen en silencio y con la atención puesta en los instrumentos musicales que están escuchando en ese mismo momento. Una vez escuchados todos los sonidos, deberían reconocer cada instrumento, fomentando así la concentración y la audición.

Otra actividad, estaría vinculada con dos objetivos: c) de los Objetivos generales: "Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y relación personal" y f) de los Objetivos generales: "Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrándose equilibradamente en el conjunto."

En este caso se podría realizar una actividad en la que participen todos los alumnos. Esta actividad podría ser un ensemble de ondas Martenot, donde habría un acompañamiento y un solista, consiguiendo enriquecer la comunicación y relación personal a través de la interpretación.

Ensemble de ondas Martenot:

Competencias básicas

En el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Primaria y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Secundaria establece las siguientes competencias:

• Competencia Matemática. Será trabajada mediante la asimilación de la duración de las diferentes figuras musicales (redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea...) y la relación entre ellas.
  
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Teniendo en cuenta el instrumento, las ondas Martenot y su funcionamiento, se trabajará de forma inconsciente la interacción con el mundo físico, que después de haberse trabajado, se explicará esa interacción.
  
• Competencia social y ciudadana. Mediante actividades de ensemble, como la propuesta hecha anteriormente, y otro tipo de actividades colectivas, como audiciones, los alumnos desarrollaran la capacidad de transmitir la música a un público.
  
• Competencia cultural y artística. Dado el período en el que vivió Maurice Martenot (1898-1980) estudiaremos su música y el repertorio que tiene las ondas Martenot y el theremin.
  

Selección y estructuración de conocimientos

Los conceptos teóricos que se incluyen en esta unidad son los siguientes:

• Características del sonido: altura, timbre, intensidad.
• Los matices.
• Distintos tipos de articulación: legato, stacatto...
• El glissando, ya que con las ondas Martenot se puede realizar.
• Terminología relacionada con la forma: frase, semifrase, motivo...
• Tipos de frases: abiertas o cerradas.

Estos conceptos teóricos serán asimilados mediante la experiencia, para así conseguir un buen entendimiento de todos los conceptos y estarían vinculados con los siguientes artículos de los objetivos generales:

c) Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.

d) Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporación a los estudios profesionales de música.

e) Desarrollar la concentración y la audición como condiciones
necesarias para la práctica e interpretación de la música.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

Al comienzo de la actividad se realizará una breve introducción sobre quién fue Maurice Martenot y su invento, las ondas Martenot y el theremin. Esta introducción no debe demorarse más de 10 minutos.

La actividad se dividirá en dos partes: el estudio de las características del sonido mediante las ondas Martenot, y la forma.

En esta primera parte se explicaría el funcionamiento de las ondas Martenot y el theremin, y una vez los alumnos hayan comprendido su funcionamiento pasaríamos a la actividad en sí.

Antes de empezar se realizaría un ejercicio a modo de introducción: los alumnos deberían cantar al modo "theremin" una escala. Para ello el profesor/a realizará los gestos que crea conveniente con las manos para que los alumnos interpreten sus gestos, aprendiendo así a relacionar la altura del sonido con el gesto de la mano. En definitiva, imitar las ondas Martenot.

Basándonos en la canción Autumn leaves haremos lo siguiente:

En primer lugar, el profesor/a escribirá las notas de la canción en pizarra.

Una vez hecho esto, el profesor/a pasará el dedo de la mano derecha por las notas de la canción y con la mano izquierda indicará la articulación que desee. Hay que ser bastante estricto con la interpretación, ya que también se trabajaría el glissando con esta actividad, y para eso, los alumnos deben de estar muy concentrados, relacionándose así la actividad con el artículo e) "desarrollar la concentración y la audición como condiciones
necesarias para la práctica e interpretación de la música de los objetivos generales."

Esta primera actividad tendría una duración aproximada de una hora.


La segunda actividad está enfocada para introducir a los alumnos a las formas musicales.

Para ello, nos seguiremos sirviendo de la canción Autumn leaves. Esta canción tiene una estructura sencilla A-B-A.

Una vez mostrada la canción a los alumnos, se pasará a enseñarles un ritmo que se interpretará con percusión corporal. Una vez aprendido este ritmo, los alumnos deberán interpretarlo a la vez que suena la canción.

Una vez llegados a este punto, el profesor/a enseñará otro ritmo, que será contrastante al anterior y que una vez enseñado a los alumnos se les dirá que lo interpreten cuando crean que la canción cambie de carácter (B). Con esto también se sigue vinculando la actividad con los artículos de los objetivos generales:

c) "Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal."

e) "desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música."
f) "Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrándose equilibradamente en el conjunto."


A través de esta actividad logramos que aprendan por sí solos la forma desde la experiencia, tal y como indica el método Martenot. La duración de esta actividad debería ser de una hora, aunque podría ampliarse a 1 hora y media.

Materiales y recursos

Para esta unidad didáctica se debería utilizar el libro "Método Martenot. Solfeo. Entonación, transporte y fraseo (1973)" para conocer bien el método creado por Martenot.

Dentro de los medios audiovisuales e informáticos hemos utilizado varios: como se muestra en este blog, se ha utilizado el portal youtube para mostrar el invento de Maurice Martenot y la canción Autumn leaves. Además de esta página web, también hemos utilizado un programa informático que simula el funcionamiento de las ondas Martenot, el programa se llama Space Theremin:

Otras consideraciones metodológicas

En el caso de tener alumnos con deficiencia visual, se podría realizar el ejercicio de entonación de la siguiente manera:

El profesor/a debería guiar la mano del alumno por un pentagrama en relieve para así poder entonar la canción deseada. Para la dinámica se podría utilizar la otra mano para indicar la dinámica de la obra.

En la otra actividad, al ser una actividad auditiva, no representaría ningún problema para estos alumnos.

Criterios de evaluación

Para la evaluación del alumnado se tendrán en cuenta varios aspectos:

• Que el alumnado entone con una buena afinación una lección que el profesor/a elija.
• El alumnado deberá mostrar una buena interpretación de la obra entonada, prestando atención a todos los elementos de la partitura. Este punto se vincula con los artículos de los objetivos generales: c) "Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal" y e) "desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música."
• También debe demostrar que ha entendido la forma musical enseñada en esta unidad didáctica.

Actividades e instrumentos

Para saber si los alumnos han entendido todo lo que se expone en el apartado "criterios de evaluación" se realizarán las siguientes pruebas:

• Para comprobar que se ha comprendido la afinación y las características del sonido el alumno deberá afrontar semanalmente una lección de entonación, la cual se puntuará de 0 a 10 según haya cumplido los objetivos marcados.
• En relación a la forma se realizará al finalizar la unidad didáctica un pequeño análisis de alguna obra con la estructura A-B-A, para comprobar que se ha comprendido esta forma musical. Con esto lo que se pretende es ir iniciando a los alumnos de grado elemental al análisis musical, que desarrollarán en cursos posteriores.